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构建“四位一体”体系强健学生体魄

放大字体  缩小字体 发布日期:2019-12-23  浏览次数:1
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 贾书申 摄
       近日,瑟瑟寒风中,一场充满趣味的“体育—勇气”长跑活动在北京工业职业技术学院拉开序幕。不同于传统的长跑比赛,今年的主题是“一块3+2,一块儿元气跑”——3个男生加2个女生或2个女生加3个男生组团长跑;除了跑步,现场还增加了3+2叠叠乐、DIY创意展示等板块,每个跑完的学生都可以领取一份大礼包。

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“活动旨在让更多的学生‘走下网络、走出宿舍、走向操场’,目前看来效果不错。”北京工业职业技术学院体育部主任贾书申介绍,本次夜跑持续两个半小时,当天参加跑步活动的学生达2900多人,其中有近一半学生通过APP完成10公里跑步记录。
瑟瑟寒风中,该校学生踊跃报名、积极参加,严寒中个个努力争先、奋力拼搏,展现出当代大学生的风采和旺盛生命力。看到学生们不畏寒冷坚持锻炼的劲头,北京工业职业技术学院校长安江英由衷地感到高兴和振奋,他愉快地参与到体育活动中,和师生们一起打起了乒乓球,玩起了器械,并在学生们的欢呼声中为长跑比赛鸣枪。

“德智体美劳全面发展,体育是高校育人的重要组成部分,在人才培养中具有不可或缺甚至不可替代的作用。”安江英说,北京工业职业技术学院以“大体育大课堂”理念为引领,构建了“四位一体”的体育工作体系,为学生“健康工作50年,幸福生活一辈子”奠定基础。

 

“大体育大课堂”引领学校体育工作习近平总书记在全国教育大会上强调,坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“‘五育’并重,体育在五育中处于‘支撑’作用,在我看来,体育和其他四育是1和0的关系。”安江英说,德智寓于体,德育好,智育高,身体不行了,一切归0,就不能为国家作贡献了。然而,在高校的日常工作中,体育工作常常出现说起来重要做起来次要、上了两年体育课没有学到一项体育技能、学生更多的是在宿舍窝着玩游戏等现象。“解决这种难题,首先要转变理念,将体育提高到‘在人才培养中具有不可或缺甚至不可替代作用’的高度来认识,树立一种大体育大课堂的观念。”安江英说。什么是大体育、大课堂?安江英解释,大体育就是要认识到体育工作不仅仅是上几堂体育课的事,而是涵盖了体育精神、体育文化、体育设施、体育元素方方面面的体育,是无论课上课下,无论教师学生都要重视的事。大课堂就是要把整个学校作为课堂,挖掘各种育人元素,让人人喜欢体育,人人参与体育,人人都有体育专长。怎样让大体育、大课堂理念落地?“最根本的是要在‘管好’上下功夫,把体育作为全校整体工作进行顶层设计,落实在人才培养方案中。”安江英说,要把体育教学、课余训练、竞赛、教师队伍建设、场馆改扩建、经费保障等纳入学校整体规划,形成完整有效的体育育人体系。此外,还要发挥领导的带头作用。“老师喜欢体育,领导带头喜欢体育,自然而然就能把大体育的理念带到课堂上去,贯穿到日常教育教学工作中去。”安江英说。

在安江英看来,体育讲的是更高更快更强,工匠精神强调高精尖,“同样是追求卓越,体育精神和工匠精神在目标和理念上是一致的”。

 

“四位一体”工作体系对接职业素养2010年,北京工业职业技术学院的公共体育课被评为“北京市级精品课程”和“国家精品课程”;《高职体育与健康》获评国家级精品教材;体育部教师发表了学术论文近200篇,完成省部级、学校教、科研课题20多项;连续6次获得北京市教育委员会颁发的体育评估“优秀学校”荣誉,在北京市高职院校中是唯一一个……“打造大体育大课堂,提高体育教学质量是基础,但还远远不够。”安江英说,学校打造的“四位一体”体育工作体系,即融体育教学、课外体育、竞技体育、社会服务为一体的大体育工作格局,在上好体育课之外,着力于提高学生运动能力和体育知识应用;增强学生自觉锻炼意识,提高学习和生活质量;打开学校大门,让学校体育设施服务企业、社区。在安江英看来,体育精神和工匠精神是高度统一的。“工匠精神的核心是对一项技术、技能精雕细琢、精益求精。而体育,无论是足球还是乒乓球等各种运动,要想练好,也是一个球、一个技术成百上千次地练,精益求精地练。大国工匠强调追求卓越,竞技体育也是要勇争第一。从精神内核上来讲,工匠精神与体育精神是高度统一的,职业教育更要重视体育精神的培养。”安江英说。“教好”的关键是有一支高水平的育人队伍。在北京工业职业技术学院,16名专任体育教师中有教授2名、副教授8名,北京市教学名师1名,运动健将3名,博士1名……在课程设置上,以“公共体育”国家精品课程为龙头,建立了线上线下微课程体系,实现了体育教学智能化管理。每年开学典礼上的“体育第一课”;体育器材进班级;“单双周2次体育课”的教学设置,为高校首例。

“在体育教育中最重要的是引导学生遵守规则,培养团队合作、尊重对手、承受挫折的能力,培养学生健全的人格。”安江英说。

 

“强健体魄”是体育工作考核的第一标准2013年北京工业职业技术学院成立了学生体质健康测试中心,在每年的校体委工作会上,体育部都要如实汇报和分析在校学生的体质健康状况,并提出应对措施和工作计划。“学生体质健康测试,在云端可以即时手机查自己的测试成绩,哪些指标降了、哪些指标升了,学生自己一目了然。”贾书申说,体育工作做得好不好,学生体质健康水平是最直观的指标。“事实上,我更愿意用‘强健体魄’,而不是强健体格、体质来评价体育工作做得怎么样。”安江英说,为什么要用“魄”,因为“魄”还有一层意思是精神与精力,也就是我们常说的精气神,体育对提高心理健康水平作用是非常大的。为了让学生“勤练、常赛”,北京工业职业技术学院建立了社团、二级学院、学校三级体育活动与竞赛体系,实现了“周周有活动,学生乐参与”。贾书申介绍,学生每天出早操已经坚持了30多年,全员参与APP长跑锻炼;20个体育社团活动丰富,学校体育活动与竞赛学生的参与率达50%以上。学校运动队每年参加首都高校体育竞赛近30项,龙舟成为首都高校体育竞赛“一校一品”;多年连续获得北京市教委颁发的阳光体育联赛“朝阳杯”奖。做好学校体育工作,经费是基础。北京工业职业技术学院学校体育维持经费也逐年增加,2015年125万元,2018年增至213万元。同时,体育场地设施和体育器材也在不断增加,在已有游泳馆、体育馆、综合训练馆、网球馆的基础上,新建乒乓球馆、健身健美活动中心、健美操瑜伽房、灯光塑胶篮球场(7片)、室外健身场地(3片)、拓展训练场等,宿舍区也布上乒乓球、羽毛球场地,让学生有更多的项目可选,随时随地可以锻炼。“我常常在学校转,看到教师在室内上体育课就要‘批评’,什么叫‘阳光体育’,什么叫‘风雨操场’,体育课就应该到户外享受大自然,享受阳光,能在户外上的体育项目就不要在室内上。”安江英说,体育提升学生的素质是方方面面的,高校体育工作的价值就在于通过学校短短几年的培养,让学生终身受益,为他们“健康工作50年,幸福生活一辈子”打下坚实基础。

 
 
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